‘Dat is waar,’ zei ik, om haar enthousiasme niet te temperen.
‘En bovendien heb ik al die kennis niet nodig in de lessen, hoor,’ zei ze. ‘Ik vertel ze natuurlijk wel over mijn ervaringen, maar theorie in hun kop stampen? Pfff.’ Ze trok een vies gezicht. ‘Ik vond het vroeger zelf ook afschuwelijk. En wat hebben studenten er nou aan? Het gaat het ene oor in en het andere uit. Ik leer ze liever hoe ze zelf informatie kunnen zoeken. Dat is veel beter. Veel leuker ook.’
‘Maar de fase van hun intellectuele ontwikkeling en hun referentiekader be-perken hun zoekgedrag behoorlijk,’ meende ik.
‘Eh … Hoe bedoel je?’
‘Nou…’ Ik dacht ingespannen na over een andere formulering. ‘Ik denk dat onze leerlingen, verkerend in de puberteit, de kennis en ervaring missen om te weten welke informatie werkelijk ter zake doet en betekenis heeft.’
‘Welnee,’ riep Chantal. ‘Je onderschat onze studenten, Hans, ze zijn nieuwsgierig, niet te geloven. Laat ze maar schuiven, dan vinden ze hun weg wel. En internet hebben ze aan hun zijde. Wat ze daar allemaal niet kunnen vinden, het is onvoorstelbaar, bijna alles wat ze willen weten, echt waar.’
Wie heeft nu eigenlijk gelijk?
Jongeren worden teveel onderschat. Ze kunnen en weten veel meer dan het onderwijs zich realiseert. Daar moet je op inspelen. Alleen maar kennis voorkauwen is demotiverend voor leerlingen en belemmert de verdere ontwikkeling van hun zelfstandigheid.
BeantwoordenVerwijderenChantal heeft gelijk als ze meent, dat studenten via internet alles kunnen vinden wat ze willen weten..... Maar wat willen ze weten en waar zijn ze naar opzoek? Op de leerpleinen,de zogenaamde transparante leeromgeving, zijn ze snel afgeleid. Ze mogen achter hun PC, alles lekker zelf uitzoeken. Maar kunnen ze dat ook? Het zoekgedrag op internet van onze jonge,MBO ers,beperkt zich vaak tot het vinden van een minimaal,verplicht antwoord op een vraag, daarna zwerven ze digitaal rond. Studenten willen graag aandacht en willen geholpen worden bij het vergaren van belangrijke vakkennis. Deze theorie is de basis voor een beroepsopleiding. Ouderwetse, frontale kennisoverdracht is, onder andere, een prima manier om te voorzien in vakkennis. Natuurlijk niet acht uur op een dag, maar wel een belangrijk onderdeel van het lesprogramma.
BeantwoordenVerwijderen